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网络工程专业人才培养方案的制订与实施

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网络工程专业人才培养方案的制订与实施 摘要: 针对当前网络工程专业人才培养的现状,结合校内网络工程人才培养 的实际情况, 思考新一轮人才培养方案,给出网络工程专业人才培养方案的课程 模块,并阐述该方案实施过程中应注意的事项。 关键词:网络工程专业;人才培养方案;创新创业 世界经济和科学技术的快速发展,特别是各地经济的转型发展,对各类人才 的知识、 能力和素质结构提出了新的要求,特别是对于具有国际视野的网络工程 专业而言, 这种要求更为迫切。 人才培养方案是高校实施人才培养工作的根本性 指导文件, 是一所学校教育思想和教育理念的集中体现,对人才培养质量的提高 具有重要作用。 科学合理的人才培养方案是培养高质量网络工程人才的前提和基 础,合理而有效地实施人才培养方案是培养高质量网络工程人才的保障。 1.人才培养现状 1998 年,网络工程专业首次出现在教育部颁布的本科专业目录中,专业代 码为 080613W。2012 年,教育部颁发的《普通高等学校本科专业目录(修订二 稿) 》将网络工程专业归人计算机类,设其专业代码为 080903。从 2000 年起, 随着网络技术的普及和应用,社会对网络工程专业学生的需求逐渐增加,因此, 各校陆续增设了网络工程本科专业。截至 2012 年,全国已有包括“985”“211”高 校在内的 300 所高校设置了网络工程专业。在网络工程专业初办阶段,其课程体 系与人才培养方案并没有成熟的经验可借鉴。 CC2005 将计算机学科划分为 5 个子学科,分别是计算机科学(Computer Science) 、计算机工程(ComputerEngineering) 、信息系统(InformationSystems) 、 信息技术(Information Technology)和软件工程(Sotiware Engineering) 。教育部 专门成立了计算机科学与技术教学指导委员会, 下设计算机科学与技术专业和软 件工程专业两个分委员会,进行课程体系和教学规范等方面的研究。2012 年 7 月,清华大学、国防科技大学、解放军理工大学、西安交通大学、温州大学、盐 城师范学院等高校在充分调研网络工程专业的基础上,撰写了“高等学校网络工 程专业规范(征求意见稿)”。此前,各高校的网络工程专业一般是与该校的强 势专业紧密相连。有的以培养计算机通信工程专门人才和通信软件工程师为目 标; 有的以培养计算机网络工程管理、 设计、 开发和网络系统管理的人才为目标; 有的在原有计算机学科的基础上,形成软件与硬件结合、网络与信息兼顾的宽口 径专业。“高等学校网络工程专业规范”的制定与颁布,必将为网络工程专业人才 培养方案的制订与实施提供方向性和方法性的指导。 盐城师范学院于 2009 年开始招收网络工程专业本科生, 并制定了 2009 版人 才培养方案。该方案模块清晰,突出对学生实践能力的培养。但课程内容重叠、 课程设置面面俱到,重点不突出,忽视了学生主体作用的发挥。下面结合 “高等 学校网络工程专业规范”, 阐述盐城师范学院网络工程专业 2012 版人才培养方案 的制订与实施。 2.人才培养方案的制订 网络工程专业人才培养方案的制订应考虑“突出主体地位,反映个性发展, 体现创新创业,强调能力素质,彰显区域特色”。 2.1 突出主体地位 教育、教学改革的焦点是培养优秀的人才,学生是思考问题的出发点,也是 衡量改革成败的方向标。 人才培养方案的制订要突出学生的主体地位,突出对学 生核心能力的培养。学生的核心能力包括自学能力、思考能力和实践能力。计算 机网络理论与技术更新很快, 学生只有掌握了学*相关知识的方法,才能受益终 生。现在所提倡的创新创业主要来源于学生的正确思考。有了正确思考的能力, 创新创业就有了很好的基础。同时,现在学生的学*环境、生活环境发生着巨大 的变化, 特别是信息技术的普及和网络技术的高速发展,导致学生获取信息的方 式、 人际交往方式也发生了变化,因此我们不能再用传统的观念去看待现在的学 生。培养学生,要做到懂学生,尊重学生,突出学生的主体地位。 2.2 反映个性发展 人才培养方案的制订要注重学生个性化培养,制订灵活的课程策略,设置宽 泛性课程,增加个性化培养学分,充分发挥学生的潜能。课程设置不能体现大而 全。 因为学生的在校时间是有限的, 不恰当的课程设置只能磨灭学生学*的热情。 此外盐城师范学院网络工程专业的学生不少是来自服从志愿, 他们的专业思想不 巩固,将来也不一定从事计算机网络的相关工作。 2.3 体现创新创业 学生的创新精神和创新能力是其一生的财富。人才培养方案的制订,特别是 在实践环节要充分体现这一点。 在课程的设置上要充分考虑前瞻性课程、创新和 创业类课程的设置,并且要纳入学生的评价体系。针对网络工程专业学生,要设 置企业创业与管理、网络工程标准、网络系统集成等课程,培养学生综合应用知 识的能力。 2.4 强调能力素质 我们要加强知识、 能力和素质三位一体的培养,切实改变以知识学*为主的 课程体系。知识是能力形成的基础,核心知识的内化与积淀形成素质;能力能够 帮助和强化知识的获取,能够强化和巩固素质;素质决定知识的生成与发展,并 将综合知识外化,从而形成能力。由此可见。三者是密不可分的,它们和谐统一 于人们一生的发展中。 人才培养方案的制订要充分反映 3 者间的关系,尤其要加 强学生工程意识、 工程管理知识、 团队精神与合作能力、 沟通与表达、 写作能力、 社交礼仪、 社会责任等方面的能力和素质的培养。在人才培养方案中应适当设置 人文素养课程。针对网络工程专业而言,要设置计算机和网络发展史的课程,增 加设备解剖类课程,培养学生探究知识的热情。 2.5 彰显区域特色 人才培养方案的制订要根据学校的办学优势、紧扣地方经济的发展需求。如 果不结合地方产业的发展来设置课程,必然导致千校一面的人才培养格局,从而 导致人才撞车。盐城是沿海开发的中心城市,有广袤的滩涂,强大的汽车产业,


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